ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS
Proporcionar uma educação de excelência e que atenda às necessidades da comunidade escolar é nosso desafio.
Por esse motivo, a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos exigiu do Colégio Energia de Jurerê inúmeras reflexões de ordem legal e pedagógica, que gostaríamos de compartilhar com a comunidade escolar:
A Lei n.o 11.274, sancionada em fevereiro de 2006, altera os artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) – Lei n.o 9394/96 –, ampliando o Ensino Fundamental de 8 anos para 9 anos, com matrícula obrigatória a partir de 6 anos de idade.
Para nos adequarmos a essa nova realidade, encontramos respaldo no documento Ensino Fundamental de Nove Anos – Orientações Gerais, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC), que evidencia como prioridade uma revisão das estruturas escolares, desde o espaço físico até as metodologias.
Após os estudos dessas diretrizes, firmamos como propósito desenvolver, na primeira série do Ensino Fundamental, um trabalho que proporcione às crianças dessa faixa etária a oportunidade de desenvolver suas potencialidades de forma ativa, interativa, lúdica e contextualizada.
Nossa prioridade neste momento é esclarecer aos pais que o imaginário e a criatividade do mundo do faz de conta continuarão sendo um dos eixos norteadores da aprendizagem, com a incumbência de dar continuidade ao trabalho desenvolvido na Educação Infantil. Não podemos pensar que o tempo de aprender brincando acabou, pois são inúmeros os teóricos que reafirmam a relevância das atividades lúdicas como construtoras do processo de alfabetização, o que acontecerá também ao longo do Ensino Fundamental.
Cabe ressaltar que nossos professores planejam suas atividades de modo que as crianças sejam sempre instigadas a querer saber o porquê das coisas, fazendo com que a ênfase do conhecer não esteja pautada somente na resposta, mas principalmente nos questionamentos. Acreditamos que aguçar essa postura de investigador desde a mais tenra idade contribuirá significativamente para se criar o gosto pela pesquisa e pelo aprender a aprender.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Na Educação Infantil, oferecemos um ambiente rico em possibilidades, no qual a criança otimiza suas capacidades cognitiva, afetiva, física e sociocultural de um modo muito peculiar e que segue o disposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Esse documento evidencia, como eixos para esse desenvolvimento, as múltiplas linguagens, a natureza, a sociedade, a música, o movimento, as artes visuais e os conceitos matemáticos.
Nossos professores atuam como mediadores, planejando as atividades de maneira contextualizada, para que a pluralidade de saberes oriunda dos diversos contextos seja contemplada.
A sala de estimulação, os laboratórios de informática e de biologia, a sala de multiuso, a sala de artes, o parque, a brinquedoteca, a cozinha experimental, a biblioteca constituem-se em espaços cuidadosamente planejados para que a criança sinta-se segura em uma estrutura aconchegante, com excelentes recursos pedagógicos.
Como mediadores do conhecimento, partimos da premissa de que aprender é instigar, de forma lúdica, a criança a criar, refletir, falar, discutir, deduzir e socializar suas ações e emoções, o que significará a construção da sua identidade individual e coletiva.
Contamos também com um espaço físico amplo, no qual o contato com a natureza favorece o desenvolvimento de práticas ecológicas, como compostagem, horta pedagógica, minhocário, plantio de mudas e acompanhamento do cultivo, reciclagem e confecção de papel e criação de brinquedos.
Dentro desse enfoque, encontra-se, desse modo, a preocupação de não apenas apresentar e discutir uma problemática, mas também de apontar as possíveis soluções e de viabilizar ações que concretizem esse pensar na prática, pois partimos do princípio de que o exemplo é a melhor forma de fazer alguém vivenciar e compreender uma ideia.
A Educação Infantil está assim estruturada:
Berçário I – até 1 ano
Berçário II – de 1 a 2 anos
Maternal – de 2 a 3 anos
Infantil I – 3 anos até 1º de março
Infantil II – 4 anos até 1º de março
Infantil III – 5 anos até 1º de março
ENSINO FUNDAMENTAL: DO 1º AO 9º ANO
O constante movimento de ação—reflexão—ação dos nossos profissionais tem proporcionado aos alunos o pontual acompanhamento das exigências de uma sociedade complexa e desafiadora. Educar para a vida exige clareza sobre que tipo de sociedade se ajudará a construir e que perfil de sujeito se buscará formar. Nós, do Sistema de Ensino Energia, temos plena confiança de que a sociedade do século XXI fomenta cada indivíduo a se reconhecer como um ser capaz, que se sinta amado e respeitado e saiba aprender a valorizar a si mesmo, como também a reconhecer a necessidade de melhorar-se continuamente como pessoa.
Aqui ressaltamos a relevância de uma educação inclusiva, em que cada um seja valorizado pelo que já consegue fazer, instigando o aluno a seguir adiante na fantástica descoberta do aprender a conhecer a si mesmo e o seu entorno.
Aprender a ser é conviver com as diferenças e respeitá-las sem anulá-las, promovendo um ambiente acolhedor, em que todos possam se sentir como sujeitos participativos, interativos e capazes.
Como concebemos a avaliação como um processo diagnóstico, processual e contínuo na busca por novas diretrizes, nossos alunos, mediante solicitação dos professores, são encaminhados às aulas de assistência, como complemento do trabalho escolar.
Vislumbrando então preconizar esse saber pautado na compreensão da interdependência de saberes, em que todos têm sempre algo a compartilhar e a buscar, é que optamos por contemplar o nosso currículo de forma interdisciplinar. Assim, através desse diálogo compreensível entre as disciplinas, nossos professores desenvolvem projetos de acordo com as necessidades específicas e interesses de cada faixa etária. Um dos exemplos dessa transcendência da matriz curricular é a opção por incluir as disciplinas de Xadrez, para todas as turmas do Ensino Fundamental, e de Educação Financeira, a partir do 6.° ano. (Saiba mais sobre essas disciplinas em nosso site).
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